Музика в діалозі з сучасністю

Узагальнення поняття про основні види, стилі і жанри музики та сферу їх емоційного впливу на людину на прикладі творчості найвизначніших представників світової музичної культури. Порівняння творів визначних композиторів – представників різних національних культур щодо специфіки відображення життя народу та їх побутування в сучасному суспільстві. Визначення характерних рис творчості провідних представників світової музичної культури, характеристика їх творчої спадщини. Виявлення особливостей втілення образу світу в музичному мистецтві. Виконання композиторських та народних пісень, які розкривають основні завдання теми. Розвиток вокально-хорових навичок з урахуванням вікових особливостей учнів. Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних творів щодо їх місця і ролі в житті сучасної людини. Закріплення основних музичних понять і термінів. Усвідомлення значення музичного мистецтва в сучасному суспільстві як складової культури людства.

Орієнтовний матеріал для сприймання:
Дж. Верді. Пісенька Герцога та фінал опери “Ріголетто”, Р. Вагнер. “Політ валькірій” з опери “Валькірія”, С. Прокоф’єв. “Танець дівчат з ліліями”, “Монтеккі і Капулетті” з балету “Ромео і Джульєтта”, М. Римський-Корсаков. Симфонічна сюїта “Шехеразада”, Л. Грабовський. Симфонічні фрески (фрагмент), Дж. Гершвін. Рапсодія в шлюзових тонах, І. Кальман. Фрагмент з оперети “Фіалка Монмартра”, І. Дунаєвський. "Пісня про Одесу" та сцена з оперети "Біла акація", В. Сильвестров. “Кітч-музика”, Л. Бетховен. Соната №8 “Патетична” (1ч.), “ Елізі”, Симфонія №9 (фінал), М. Лисенко. Вальс, “Безмежнеє поле”, Кантата “Б’ють пороги”, П. Чайковський Концерт №1 (1ч.), романс "Серед шумного балу", симфонія №6 (фінал), Є.Станкович. Триптих для скрипки і фортепіано «На верховині», фрагмент з балету “Ольга”, фолк-опера “Цвіт папороті” (фрагменти).

Варіативний матеріал для сприймання:
Ш. Гуно. Куплети Мефістофеля з опери “Фауст”, К. Дебюссі. “Місячне сяйво”, Ф. Ліст. Ноктюрн “Мрії кохання”, “Мефісто-вальс”, Й.С.Бах. Бранденбурзький концерт, Арія з оркестрової сюїти №3, М. Мусоргський. Фрагменти з опери “Борис Годунов”, Б. Лятошинський. Хори “По небу крадется луна”, “Тече вода в синє море”, Г. Майборода. “Неначе сон” (Елегія пам’яті Лисенка).

Орієнтовний матеріал для виконання:
Б. Окуджава.. "Надії маленький оркестрик", М. Катричко. “Хуртовина”, І. Білозір. "Ласкаво просимо", українська народна пісня "Чом ти не прийшов", “Місто золоте” (в обробці Б. Гребенщикова), К.. Молчанов. “Журавлина пісня”, О. Злотник. “Родина”, І. Карабиць. “Пісня на добро”.

Варіативний матеріал для виконання:
А. Пашкевич. "Мамина вишня", О. Білаш. “Два кольори”, І. Поклад. “Сива ластівка”, Б. Фільц. “Ой, на Купала купавочка”, О.Білаш. "Ясени", І. Шамо. “Три поради”, В. Івасюк. “Пісня про тебе”.

Учень спостерігає:
- за побутуванням різних видів і жанрів музики в житті людини і суспільства;
розпізнає:
- різні форми музичного втілення художньої картини світу;
порівнює:
- зразки творів різних національних культур як відображення життя народу;
характеризує:
- музичне мистецтво як складову культури людства;
наводить приклади:
- найвизначніших творів світової музичної спадщини;
називає:
- провідних представників світової музичної культури;
визначає:
- види, стилі і жанри музичної творчості щодо специфіки відображення ними життєвого змісту;
висловлює судження про:
- значення музики в житті людини та суспільства;
- особливості втілення образу світу в музичному мистецтві;
застосовує:
- набуті знання у власній культуротворчій діяльності;
виразно виконує:
- сучасні пісні українських та зарубіжних композиторів, народні пісні;
уміє:
- висловлювати власну естетичну оцінку явищам музичної культури минулого і сучасності;
аргументує:
- емоційно-ціннісне ставлення до музичних творів у процесі їх інтерпретації, використовуючи відповідну термінологію;
обґрунтовує:
- власну думку щодо соціокультурного значення музичного мистецтва;
виявляє:
- готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.